转变教育观念 促进自主发展

作者:罗淑英 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:新课程理念下的自主教育是促进小学生全面发展的有效手段,自主教育以培养学生的自主能力为出发点,在自主教育中把学生的社会属性和自然属性统一起来考虑,才能取得最佳教育效果。
   关键词:农村小学生;自主能力;培养策略
   新课标强调小学生的教育要以学生的全面健康发展为目标,而自主学习能力的培养是重中之重,这种能力是学生所有能力的核心。农村小学生由于受家庭教育的影响和地域限制,自我管理、自主学习方面的能力都比较弱,与当今新课程理念下的现代化教育要求相差甚远,因此,加强农村小学生自主学习能力的培养迫在眉睫。
   一、转变教育观念
   小学生自主学习能力的培养是一个长期且系统的工程,不可能一蹴而就。教育者一定要转变教育理念,树立全新的教育观,让自己的思想与当前的教育形势相适应,实现学生“要我学”为“我要学”。
   1.树立“以生为本”的大教育观
   行动是思想的先导,教师的教育观决定着他的教育行为。教育工作者首先要转变自己的教育观,用先进的教育理念指导教学实践。结合当前新形势下的现代化教育要求,要做好小学生自主学习能力的培养,最主要的就是树立“以生为本”的教育观,即在实际教学中一切以学生的发展为中心,充分调动学生的主动性和积极性,发挥个人主观能动性,培养他们的自主意识和自主學习能力。
   2.创建宽松的育人环境
   有了先进的教育观,在付诸实施的过程中,创建宽松、和谐、民主、愉悦的育人环境也非常重要。新课程理念下的育人环境,强调尊重学生主体,让每一个学生获得不同的知识,提升不同的能力。所以,在进行知识传授的同时,我们要更加注重教育环境的优化,给受教育者创建一个宽松的人文环境,强调学生不仅仅是受教育的对象,更是一个个活泼可爱的个体,教育要以学生身心健康发展为目标。同时要充分调动学生的自主学习意识,张扬学生个性,使教学管理的环境更具人性化。学生只有在充分享有相对自由的空间里才能发挥个性思维,培养其创新意识和自主意识,进而促进他们自主学习能力的发展。
   二、重视发展学生的自我教育能力
   自主学习能力中最主要的一点是自我管理、自我教育,只有提升学生的自我教育水平,才能促进其自主学习能力的发展。
   1.倡导新的道德精神,构建道德新主体
   “立德树人”是教育的根本任务,道德教育是所有教育的基石,没有坚实的基础一切都是空谈,尤其在新时代下,学生道德教育显得尤为重要。当今社会环境的变化越来越趋于多样性,这就要求学生的道德教育必须力转以往重视知识教育而轻视品德教育的弊端。道德人格中,道德认知、道德情感、道德意志都是主体人格发展的基石,教师要教会学生具备独立意识,要有人格担当,要树立远大的人生目标和执着的信念,只有具备这种人格道德素质,学生的自主学习能力才能得到长足发展。
   2.开展适合小学生德育发展的主题活动
   要实现学生的自主教育,培养自主学习能力,就必须在实践中促进其发展。在平时的德育中,教师应选择一些适合小学生德育发展的主题活动,让学生的自我教育在实践活动中得到锤炼和升华。一是通过活动增强学生的自我、自主学习意识,增强生活学习自信心。二是在感恩活动中培养学生奉献精神和担当意识,培养其爱国情怀。三是在法纪教育活动中提高他们的公共道德教育和法治意识,让他们成为一个合格的公民。总之,通过这些有益的主题教育活动,使学生意识到个人所承担的社会责任,继而更加主动地、自觉地去学习。
   三、重视学生自主学习能力的培养
   “以生为本”的教育理念,要求教育者要准确定位个人角色,在教育教学中始终以促进学生发展为中心。学生是学习的主体,教师是学生的领路人和指导者,是学习的伙伴,教学的最终目的是培养学生的自主学习能力,使其“会学习”。同时,在自主学习过程中促进个性发展,促进理解能力和创新能力的发展,提高学生独立思考和解决问题的能力,让他们能够成为新时代具有创新思维和创意意识的新人才。
   1.改进教学方法,促进学生自主学习能力的发展
   新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式,就是立足于培养学生的自主学习能力。为此,在教学中教师要始终强调学生的主体性学习地位,把课堂还给学生,转变传统“一言堂”的教学模式,巧妙将现代化教学媒体与学科教学有效融合,大胆开放教学时空,充分相信学生能力,把学习的主动权交给学生,让他们有表达自己想法、意愿的平台。如若学生获得了成功的喜悦,他们自然就愿意主动学习了。同时教师还要善于运用多种教学手段,构建高效课堂模式,调动学生的学习积极性和主观能动性,使其更加高效地完成学习任务。
   2.改变评价模式
   科学、合理的评价是激励学生自主学习的有效方式之一。一切的学习最终是以评价的方式来判断,传统的评价方式唯分数论,认为只有成绩才能显示学生的进步。新课程背景下的评价模式已经发生了很大的变化,它打破了单一的评价方式,在评价中更重视过程性评价,重视能力的判断。因此,教育者一定要采用多元化、综合性的评价方式对每一位个体进行评价,通过评价激励学生向上、向好发展,促进其自主学习能力的培养。
   总之,青少年是祖国的未来和希望,小学阶段是学生各方面习惯养成及能力培养的关键期,为学生的终身发展奠基,只有基础打好了,良好的自主学习能力形成了,他们今后的求学之路才会更加顺畅。
   参考文献:
   [1]史爱芹.精心培养学生的自主教育能力[J].辽宁教育,2005.
   [2]郑家凯.实施“自主教育”促进学生主动发展[J].安徽教育,2003.
   [3]徐晓东.论自主教育中学生的培养和自主性发展[J].教学与管理,200l(14).
   注:本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究成果,课题名称:《新课程理念下培养农村小学生自主学习能力的实践研究》,课题立项号GS[2018]GHB0333。

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