游戏教学在小学英语课堂中的应用探析

作者:陈东方 来源:新课程·上旬 2019年12期
   摘 要:运用好的游戏教学法,能够有效地帮助学生发挥主观能动性,将学习兴趣激发出来。学生通过参与情境的创建,能够更快地融入课堂中,并且找出自己的问题所在,在以后的英语学习中有针对性地找寻解决问题的方法。
   关键词:游戏教学;小学英语;应用探析
   传统课堂中更加重视教材知识本身,教师仅仅局限于对书本知识的教授。虽然这能够让学生在短期内提升成绩,但是不能从根本上增强学生的学习素养,不能够更好地让学生掌握学习方法,针对这些不足,应该进一步转变传统的教学方式,以提升学生的核心素养为目标,通过情境教学促进学生的学习能够全面进行。这就要求教师能够不断地进行情境教学的研究创新,取得教学方式的更大进步。
   一、小学英语教学现状
   (一)阅读量不够
   小学生自主性较差,根本认识不到阅读量的重要性,导致在英语学习过程中,并没有投入太多的学习精力,久而久之,就会缺乏相应的阅读经验,阅读仅仅只是浏览,读过一遍之后便不再翻阅,很快就忘记了阅读的内容。而在阅读训练方面,阅读素材是需要阅读和生活中的一些体验来慢慢积累的,学生没有这种意识,也就导致了阅读素材严重缺乏,只能针对教材中出现的范文进行阅读和学习[1]。
   (二)教学内容表面化
   教学内容表面化主要指的是在当下的教学工作中,有很多教师没有重视游戏教学提升对学生的重要作用,因此虽然在教学中会为学生提供一定的游戏化教学,但是过于浮于表面,学生没有学到深层次的知识。在本人看来,小学英语游戏教学不仅仅是让学生能灵活运用学习到的英语知识,更重要的培养学生的学习自信心。虽然在近几年的英语教学工作中大部分教师已经意识到了英语游戏教学的重要性,但是仅仅通过浮于表面的简单游戏是远远不够的[2]。
   二、游戏教学的应用探析
   (一)缓解气氛,轻松教学
   在进行英语阅读教学时,紧张的课堂气氛可以通过游戏化教学来进行有效的缓解,使学生能够大胆地尝试用英语大声朗读课文。因此,教师可以在英语培训班中增加更多游戏,使学生在玩耍过程中喜欢英语学习。例如,老师可以鼓励学生参加动画电影的英语配音比赛,教师提前准备几个有意思的动画片段,然后让学生扮演动画角色,以理解片中角色所表达的英语含义。通过配音过程中观察学生的表现,教师能够清楚地看到学生存在的问题。在游戏化教学过程中,教师应该做的是观察每个学生的表现,并针对学生在游戏中遇到的困难提出具体解决方案,以确保游戏的有序进行。教师不能有偏袒之心,应该平等地对待每一位学生。
   (二)现代化教学,提供训练和学习平台
   随着中国近年来社会经济的飞速发展,国家的科学技术也有了很大的进步,许多现代技术已经应用到日常教学中,因此在英语阅读教学中为学生引入了现代教学技术。為了解决目前英语阅读教学过程中效率低下、学生兴趣不高的问题,在教学中就可以由老师为学生建立完善的微观教学体系,将班级内容记录到班级APP中,通过学生在APP中成绩的比拼激发学习兴趣,形成良性竞争。
   (三)设计趣味的课堂导入
   在新课改理念的基本要求下,课堂导入设计不仅要将学生带入本节课的教学情境中,还要具备一定的趣味性,能激发学生的学习热情和学习积极性[4]。课堂导入设计是影响本节课教学质量的重要因素,教师在设计课堂导入的过程中为了培养学生的思维能力要考虑众多方面的因素,要使课堂导入的设计充分与本节课所要讲解的重点知识相契合,让学生能够通过参与课堂导入活动来对本节课所要学习的知识有更加深刻的认识,还要使学生对课堂导入保持较高的兴趣与好奇心,即课堂导入的设计要充分符合学生的兴趣点。在设计趣味性讨论的过程中,考虑到学生核心素养提升的基本要求,为了让学生的英语语感有所提升,教师要尽量设计吸引学生学习兴趣的课堂导入形式。
   (四)口语表达,游戏评价
   完善的评价体系是保证学生持续学习和锻炼英语口语的基础,在之前的英语教学中之所以大多数英语课堂没有突出的效果,主要就是因为英语考核都是以“听”和“写”为主,导致学生自动忽视了“说”这部分的学习。因此在以后的教学中,要从学校的角度建立完善的评价体系,将学生的口语表达能力列为考核的一部分,将学生的英语口语表达能力与教师自身的考核联系在一起,以此形成从上到下、由内而外的英语口语表达评价体系,将英语口语表达训练作为主要的教学内容去执行。除了学校角度的评价体系以外,教师还可以在课堂上建立完善的评价体系,比如为学生准备英语口语表达游戏,为学生根据课本中的知识建立一个场景,在学生表演结束以后,引导学生分别就自身的英语口语表达能力、他人的英语口语表达能力做出评价,让学生在宽松的学习氛围中提升自身的英语口语表达能力[5]。
   三、结束语
   随着教育改革的发展,传统的教学模式已经不适合现代的小学英语课堂,相应的游戏化教学才更加适合如今的小学英语课堂教学。但是如今的小学英语课堂游戏化教学还不完善,通过教师的不断改进,游戏化教学一定会帮助学生提升英语成绩。
   参考文献:
   [1]宋桂花.游戏教学法在小学英语课堂中的应用探析[J].学周刊,2019(29):131.
   [2]郑镠贞.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].读写算,2019(6):49.
   [3]郭思艳.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].数码设计(上),2019(4):40-41.
   [4]刘忠贤.探析游戏式教学在小学英语课堂中的应用策略[J].才智,2019(12):157.
   [5]陈卉.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].读与写,2018,15(35):124.
   作者简介:陈东方(1989—),女,汉族,甘肃省嘉峪关人,本科学历,二级教师;研究方向:小学英语。

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