高中音乐学科学生“核心素养”的提升方法探寻

作者:李晓玲 来源:考试周刊 2019年104期
  摘要:随着教育改革的不断深入,对于学生的各方面要求都在提高,音乐也是学生需要去学习的一个课程,而高中音乐教师要让学生的鉴赏能力以及学生的欣赏能力得到提升,以此来达到学生核心素养提升的目标。本文主要对高中音乐学科学生核心素养进行了简要的分析,希望能够给相关人士提供帮助。
  关键词:核心素养;音乐学科素养;审美能力
  一、 引言
  音乐这门学科是高中必然要学的一门学科,而且这门学科在众多学科中也占有很大的比重,因为音乐这门学科跟学生的审美能力是相联系的。所以,教师应该要重视音乐这一门学科,制订出有效的教学方案,这样才能够使得学生的欣赏能力和审美能力等各方面都得到提高,学生的核心素养也能够得到提高,符合如今的教育改革内容。
  二、 基于高中生音乐核心素养的阐释
  音乐的核心素养是需要一定基础的,还要懂得一定的音乐知识和具有一定的实践能力,而且还要有一定的审美能力和鉴赏能力。而音乐是情感和艺术融合后得出的产物,而每一首音乐都是有故事的,都是每一个作者所经历过的事情,当我们在倾听音乐的时候,不仅仅只是听音乐中的旋律,而且还是听作者的故事,在听音乐的时候,能够很好地激发出人们内心的情感。所以,高中音乐教师在进行音乐教学之前,也需要去提高自身的音乐素养和教学的水平,这样才能够让学生对于音乐有更好的理解,以此来使得学生的核心素养得到提高。
  三、 高中生音乐核心素养的现状分析
  第一,有一些学生在高中只专注与语文、数学、英语等这些高考的学科进行学习,从而忽视了音乐这一门学科,而且学生对于音乐教材上的音乐作品并不是很感兴趣,现在大多数的学生都是喜欢流行音乐,而教材上的音乐作品与现在学生的兴趣并不挂钩,导致学生不重视音乐这门学科,对于这门学科的主动学习性也不高,这是如今高中音乐教学的情况之一。
  第二,教学模式和学生的学习是息息相关的,效率高的教学模式能够给学生的学习起到促进的作用,学生的学习效率会得到提高。尽管我国的教学要求是让学生成为课堂的主体,提升学生的各个方面,让课堂变得更加的高效,但是,我国目前的音乐教学模式还是存在着一些问题,大多数的教师还是使用以前的教学模式,都是教师负责讲,学生负责听,教师很少与学生进行交流,导致学生对音乐这门学科的兴趣不高,学生不能够很好地融入课堂当中,这对于学生学习音乐这一门学科是非常不利的。这也是如今高中音乐教学的情况之一。
  四、 突出主体,培养鉴赏能力
  高中可以说是一个学习任务非常繁重的一个阶段,这个阶段中的学生学习压力是比较大的,如果让学生一直学习,没有其他的娱乐方面的话,学生就会感到枯燥,对学习没有兴趣,使得学生不能够得到全方位的提升,这对于学生的学习来说是非常的不利的。所以,教师要重视这一问题,让学生在音乐课上能够放松自己,这样能够缓解学生的压力,让学生的学习更上一层楼。音乐是人们艺术和情感结合在一起出来的产物,在音乐中能够很好地体现出人们的各种情感。所以,教师在进行音乐教学的时候,要教会学生如何去欣赏音乐作品,让学生能够更好地体会出音乐作品中的情感,使得学生的鉴赏能力得到提高。教师在音乐课堂上,要起到引导的作用,以学生为主体,让学生充分地融入音乐作品当中,让学生“身临其境”,这样学生能够更好地体会音乐作品中的各种元素。教师在进行教学的时候,也要重视学生的主动性,让学生进行交流以及讨论,这样能够让学生体会到别人从音乐作品中感悟到的东西,这样能够让学生在交流以及讨论中提高鉴赏能力。
  五、 加强引导,培养感悟能力
  如今的许多教师在进行教学的时候,还是使用以前的教学模式,给学生传输理论知识,没有让学生进行自主的学习,课堂气氛不能够很好地被调动起来,学生对音乐这门学科就会失去兴趣,导致学生不能够很好地进行音乐学习。所以,教师应该要重视这一方面的问题,教师要充当引导者,引导学生去学习音乐这一门学科,让学生能够充分地融入音乐作品之中,让学生的感悟能力能够得到提高。有一部分的学生会对音乐这一门学科不感兴趣,可能是因为学生认为自己学不好等原因,所以,教师要引导这一部分学生去学习音乐,让这一部分的学生重新对音乐产生兴趣,从而自主地去学习音乐。教师在进行教学的过程中,要经常跟学生进行情感的交流,这样不但能够让学生对音乐这一门学科有新的认识,更加充分地参与到音乐课堂当中,而且还可以让学生对音乐产生更大的兴趣,学生的主动性也得到了提高。就好比教师在讲解某一首音乐作品的时候,可以先给学生介绍一下作者,在讲述作者是在什么样的情境下创作出来的,这样能够激发出学生的兴趣,学生就能够更加充分地融入课堂当中,这样不但能够提高学生的感悟能力,而且教师的教学效率也得到了明显的提升。这样的教学模式能够最大化地提高學生的兴趣,使得学生对音乐作品的感悟更加的深刻,使得学生的感悟能力得到提高。所以,教师应该要重视这种教学模式,有利于提升学生的核心素养。
  六、 问题导学,培养思维能力
  还要培养学生的思维能力,而提高学生思维能力的最好办法就是提问题,有问题才有思维,而且问题意识也是核心素养中的一个重要部分。所以,教师在进行教学的过程中,要让学生去进行自主思考,让学生对自己不理解的地方提出问题,然后去探究、讨论,使得学生的思维能力能够得到提高,而且也有利于核心素养的提高。音乐这一门学科是综合性非常高的一门学科,所以,教师在进行教学的过程中,一定要重视以提出问题来培养学生的思维能力,提出一些合适的问题,教师再加以引导,让学生去探究问题,以此来达成培养学生思维能力的目标。就好比教师在教学《魔王》这一部作品的时候,教师可以结合诗歌《魔王》来进行教学,让诗歌的背景来引发学生的探究。《魔王》这一篇诗歌中讲述的是一个魔王把一个小孩骗走了,而小孩的父亲想了很多的办法去解救孩子,但是无一例外,都没有成功,结局是小孩的父亲没有解救出小孩,小孩被魔王给吞噬掉了。而教师在这个时候,可以让学生从音乐的节奏以及音调等方面来进行思考,让学生在这样情节的发展中去思考,这样能够激发出学生的兴趣,让学生的思维能力能够得到提高。这样的教学方式,能够让学生从情节的循序渐进中去对音乐作品进行欣赏,在欣赏的时候进行更深一步的理解,使得学生对该音乐作品的理解程度更深。所以,教师应该要重视这样的教学方式,使得学生的思维能力得到提高,也利于核心素养的提高。

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