关于有效提升初中物理课堂教学的创新策略研究

作者:骆超 来源:考试周刊 2019年104期
  摘要:在素质教育不断发展的背景下,教育教学领域焕然一新。作为一门基础学科,物理学越来越受到社会大众以及初中教育工作者的关注,尽管近几年初中物理教学取得了显著效果,但是,传统的教学观念根深蒂固,就当前初中物理教学现状来看,物理课堂教学仍存在诸多的问题。基于此,本文主要从当前初中物理课堂教学现状出发,深入探讨了如何有效提升物理课堂教学质量和水平。
  关键词:初中物理;物理教学;课堂教学;创新策略
  进入初中教育教学阶段,学生开始逐渐接触物理课程。因为物理知识本身是复杂且具有较强的逻辑性的,这对初中学生来说比较困难。在新课程改革教育的环境中,初中物理教师必须积极更新课堂教学观念,不断创新教学模式和手段,以促进初中物理教学质量的有效提升。虽然新课改已经推行多年,但是在初中物理课堂实际教学过程中仍然存在诸多问题,导致物理教学质量难以提升。所以,在初中物理课堂教学中,教师必须要针对现有的教学问题,不断提升初中物理教学质量的稳步提升。
  一、 当前初中物理课堂教学面临的困境与问题
  现阶段,尽管新课程改革已经推广了一段时间,但由于受到传统教学观念和教学模式的影响,严重阻碍了初中物理课堂教学水平的有效提高,其中存在的问题主要有以下几个方面:
  (一) 受到传统教学思维的影响和限制
  在初中物理课堂教学过程中,大多数教师仍采用传统的教学模式。在课堂上,师生的角色地位存在一定的偏差,教师仍然是课堂教学中的主体,学生被动地接收教师传授的知识内容,而学生就像被动地接受知识、扮演听众和参与者的角色。这样的教学模式下,初中物理课堂教学只是教师的单人表演,学生并没有真正融入课堂教学过程中,因而导致学生的主体地位不突出。长此以往,学生逐渐失去学习积极性,最终导致初中物理课堂的教学效果难以改善和提升。
  (二) 课堂教学氛围不夠和谐
  在初中物理课堂教学过程中,课堂教学环境和氛围是极其重要的外部因素,它在一定程度上决定着整个课堂教学的效果。就当前初中物理课堂教学现状而言,即使教师讲授得非常详细,学生的学习热情也难以提升,无法积极与教师合作完成课堂教学活动,进而出现课堂沉闷、呆板的情况。此外,在教学过程中教师更多地重视知识的传授,从而忽略了课堂节奏的把控,因此导致课堂气氛较差。如果这种情况持续下去,初中物理课堂教学环境和氛围将变得越来越沉闷,学生的学习兴趣和热情也会逐渐降低,最终出现厌学心理。
  (三) 强调理论知识而忽略实践教学环节
  物理课程教学是在实验的基础上建立的,与实际生活密切相关联,其实用性和实践性极强。当前,就初中物理课堂实际教学情况来看,教师往往以促进学生的理论知识为主要教学目标,从而忽略了学生实践能力的提升。在初中物理课程安排中可以看出,物理实践课程只占几节课,而其中大部分是理论知识课程。还有部分教师在物理课堂教学中单方面认为理论知识比实验课程、实践课程更为重要。
  (四) 课堂教学评价方式传统
  现阶段,在初中物理教师对学生的评价中,考试仍是主要的评价方式,考试成绩是评价的标准和核心依据,其他方面则被完全忽略。在这种单向、传统的评价模式教育下,初中物理课堂教学质量严重受到阻碍和影响。
  (五) 学生学业负担过重
  学生进入初中以后,除了对课堂教学中的知识内容进行消化,还需要完成许多家庭作业。除此以外,物理学作为一门相对比较模糊的自然学科,再加上教学方法不当,因而出现教师无法有效地指导学生较好完成学习计划的情况。为了更好地巩固所学知识以应对学习测试,一些教师要求学生除了完成课后练习题以外,还要购买相关物理练习册。这样学生的学业负担随之加重了,学习任务较重使得学生心理压力逐渐增大,这样的氛围极不利于学生身心健康的发展和学习能力的提升。
  二、 如何有效提升初中物理课堂教学质量和效果
  (一) 教师要改变传统的教学观念
  新课改是教育领域中的一场革命。面对教育领域中的这场革命,初中物理教师应及时改变和优化自身的教学思维和观念,完成师生在教学中角色的重新定位,树立“以人为本”和“以生为本”的教育教学理念。基于“生本理念”制定课堂教学计划,促进每个学生的全面发展。对此,教师应做到以下几点:第一,重新定位课堂教学中师生的角色,教师要由课堂主体地位转变为指导者、组织者和参与者的角色,是学生的合作伙伴也是朋友,突出学生的课堂地位性。第二,改变传统的教学方法和模式,在理论知识的教学中,充分结合新课程标准的具体要求,促进学生综合素质的发展和提升,为学生今后的成长和学习奠定基础。第三,教学过程中教师必须坚持“促进每个学生的发展”的观念和态度,尊重学生之间的个体差异性,制定具有针对性的教学计划和目标,对不同的学生实施不同的教学方法,进而促进学生的全面发展。
  (二) 构建舒适的课堂教学环境和氛围
  构建轻松舒适的课堂环境和氛围,可以充分调动学生学习主动性和学习热情。在传统的物理课堂教学中,课堂教学氛围较为沉闷、呆板,学生的课堂参与性不高,大大降低了学生的学习效率。长此以往,不利于学生的全面发展。轻松、舒适的初中物理课堂教学气氛,更容易充分调动学生的学习激情,培养学生的发散性思维,不仅可以提升学生的学习效率,还可以促进其他学科的学习效果。因此,初中物理教师应致力于在优化初中物理课堂教学时构建良好的课堂教学环境和氛围,引导学生积极参与物理课堂教学探究,鼓励学生投身于物理知识探究过程中,进而培养学生的探究能力。
  (三) 创新课堂教学方法,努力提升课堂教学效果
  传统的初中物理课堂教学方式落后、单一。随着新课程改革的不断发展,初中物理教师要对其进行完善和优化,并采用丰富多样的课堂教学模式来提高初中物理教学质量和水平。例如:教师在教学苏科版八年级下册《物体的质量》一章节内容时,在实际课堂教学过程中,教师可以采用小组合作探究学习模式,引导学生自主探索学习物理知识,以此促进学生探究能力、合作能力和沟通能力的提高,让学生学会估计常见物体的质量,能正确用天平来测量物体的质量。另外,教师还可以根据实际教学内容和学生的学习情况创建教学情境,充分利用教学情境激发学生的学习主动性和热情,提高学生的学习效率。

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