浅谈初中数学教学中学生创造性思维的培养

作者:王艳锐 来源:考试周刊 2019年101期
  摘 要:21世纪后,创造教育已经成为教育界的主流发展趋势,在初中数学教学中,数学教师应融合创造教育理念,结合教学内容培养学生的创造性思维,将数学与创新意识融合起来,提高学生的学习能力。本文针对初中数学教学中学生创造性思维的培养进行论述,以供参考。
  关键词:初中;数学教学;创造性思维
  数学本身对学生思维活跃性及创造性的要求较高,在素质教育影响下,初中数学教师应加强学生思维及创造能力的教育和培养,引进先进的教学理念,采用科学合理的教学方法,以此增强学生的数学思维及数学创造能力,改进课堂教学效果,巩固学生对数学知识的掌握,为学生综合能力的发展奠定基础。
  一、 初中数学教学中创造性思维培养的重要性
  思维是人脑认知、感知及改造世界的重要活动,创新则是社会前行的主要推动力,将两者融合起来应用在现阶段我国的教育教学中,能够更好地提高学生的能力水平,拓展学生想象力和创造力,进而为社会前行贡献更多力量。
  初中为学生学习的中间环节,很多知识学科都是在初中建立且不断进行深化的,所以加强初中教学质量,实现学生创造性思维的培养,对于学生日后的学习有着很好的推动作用,而且也有利于学生自身潜能的发挥,增强学生对知识的探索和应用能力。而数学作为初中教学中较为重要的环节,加强创造性思维的培养是非常必要的。
  传统的应试教育大多比较注重学生数学解题能力的培养,目的在于加深学生对书本知识及公式的掌握,但其忽视了创造性思维培养的重要性,学生只是通过死记硬背记住计算公式,并死板套用,不会对公式进行深入了解及灵活应用,这不仅影响了学生数学能力的提升,也阻碍了学生个性化的发展。而在素质教育的影响下,对于学生创新能力、探究能力、解决问题能力等的要求也在不断提高。在数学教学中,有必要加大创造性思维的培养力度,帮助学生树立正确的思维意识,深入了解数学知识的具体应用,从而促进学生的多样化发展,优化学生的综合素质水平。由此可知,在初中数学教学中开展创造性思维能力的培养是尤为必要的。
  二、 初中数学教学中创造性思维培养现状
  初中数学教学中,创造性思维的培养有助于加深学生对数学知识的理解和掌握,并学会灵活运用数学思维解决生活中存在的问题,为后期学习奠定坚实基础。因此,在初中数学创造性思维培养中,教师需先对创造性思维培养现状予以了解,结合学生实际特征,对现有的教学模式进行创新和优化,按照创造性思维培养目标,合理划分教学内容,以此增强学生的创造性思维能力。
  目前初中数学教学中,创造性思维培养现状为:首先,教学模式陈旧,仍在采用传统应试教育的一言堂教学模式,学生学习积极性不高,很难实现创造性思维的培养目标,降低了教学质量和效率。
  其次,缺乏科学有效的教学方法。在初中数学教学中,教师仍在采用传统授课模式,这使得学生知识学习存在固定思维,不会变通,知识运用上存在较大约束力,不符合创造性思维培养要求。
  再次,教师自身思维意识较为薄弱,对于创造性思维能力培养的重视力度不足,在教学中,只注重知识的传授及最终考试结果,忽略了学生自身能力的发展,导致教师教学及学生的学习质量不高。
  最后,创造性思维实践活动较少,很难帮助学生实行知识鞏固及深入拓展,数学知识与实际相脱离,学生只会利用数学知识完成书本问题的讲解,无法应用到实际生活中,限制了数学知识的应用范围,这阻碍了学生的进一步发展。根据初中数学教学的发展现状,学生在学习过程中难以掌握创造性思维的知识内容,使学生的思维模式形成定势式,不利于学生掌握学习知识,进而削弱学生的课堂学习效果。
  三、 初中数学教学中创造性思维的培养方法
  (一) 营造良好的创造性思维教学氛围
  不论在哪个学科的教学中,良好的教学环境都是必不可少的。在数学创造性思维培养中,教师也应该建立良好的教学环境和氛围,调动学生学习积极性,加强教学效果。在营造良好教学氛围的同时,教师还需注意引导学生,增强自主学习能力,能够独立对课堂的内容予以了解、运用,培养学生创造性思维。
  例如,在正负数教学中,教师可列举天气温度变化、银行存款收支变化等实例,来吸引学生眼球,让学生自主思考,了解正负数的具体概念,之后再通过提问及讨论活动的开展,营造积极、愉悦的课堂教学氛围,调动学生学习积极性和主动性,让学生在了解和掌握数学知识的同时,实现创造性思维能力的培养,彻底加强数学教学的整体效果。
  (二) 加大创新元素的挖掘力度,激发学生的创造性思维
  创造性思维的产生需要一定的契机,所以在初中数学教学中,数学教师要摒弃传统的固有式教学理念和模式,摒弃按部就班的教学原则,针对学生的实际情况及学习能力,有针对性的规划教学内容,从而调动学生学习积极性和主动性,改进学生数学学习效果。同时创造思维矛盾,让学生在习以为常的思维定式中找到矛盾点,下意识地进入到创造性思考阶段。
  例如,在数据分析知识的学习中,教师可引入生活中常见的考勤表、出勤表、体检表等,让学生对数据统计有一定的了解,之后通过视频形式将固定时段内数据变化情况予以展示,引导学生自主思考,将数学知识与实际生活结合起来,实现知识的探索,达到创造性思维培养的目的。
  (三) 构建和谐的师生关系,引导学生创造性思维
  良好师生关系是提高教学水平的关键要素,其对于创造性思维的培养有着非常重要的作用。良好师生关系的建立,能够促进课上课下学生与教师间的沟通交流,学生可随时将学习中存在的问题告知教师,且在教师帮助下解决各项难点,增强学习效果,降低学习压力,并在此基础上,跟随教师的引导,实现思维的扩展,不断进行数学知识的深入研究和探索。相反,如果师生关系紧张、僵化,教师在课堂上对学生行为提出种种约束,会让学生的创新遇到阻碍,学生对于问题的思考也会陷入亦步亦趋、人云亦云的误区。

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