关于小学数学核心素养培养的实践和思考

作者:李敬文 来源:考试周刊 2019年101期
  摘 要:在新课改大力推进的背景下,促使各个阶段的教育得到有效的改善,并且有众多先进教学模式的应用,再加上各个阶段教师都重视培养学生的核心素养,促使教学的效率得到有效的提升,其中在小学数学核心素养培养的过程中,教师应该全方面分析此年龄段学生的学习状态,进而能够制订针对性培养方案。基于此,本文分析了小学核心素养培养的主要途径,并阐述了主要培养方法,笔者根据自身经验提出相应的建议。
  关键词:核心素养;小学数学;培养;思考
  一、 引言
  要想保障新课改得到全面深化,应该重视小学教育核心素养的开展,并合理的分析学生当前现状,并开展多样化教学,进而能够实现全方面培养学生,提高学生的数学水平。不仅如此,在培养学生核心素养的过程中,教师合理地将学生感兴趣的元素融入实际教学当中,激发学生的学习兴趣,促使学生能够积极主动的参与学习,满足新课改所提出的标准,保障学生的核心素养得到全方面提升。
  二、 小学数学核心素养概述
  据实际调查分析,小学数学核心素养主要包括学生学习数学的方法、分析与解决问题的能力、学习的方法以及数学兴趣等。因此,在实际培养学生核心素养的过程中,应该重视培养学生沟通能力与思维能力以及理解能力,促使学生的综合水平的都提升,并且能够高效的将数学问题解答。然而,由于小学数学会涉及众多的知识,在实际培养学生核心素养的过程中需要花费较长的时间,再加上部分教师对核心素养培养的方法不够明确,导致培养时会遇到相应的困难。所以说,要想提高小学数学核心素养培养的效率,则需要重点分析核心素养的基本内涵与特性,进而能夠制订针对性培养对策。同时还需要教师掌握培养的方法,以及各种方法的运用,促使培养的效率得到有效的提升。
  三、 小学数学核心素养培养的特点
  (一) 全面性
  在小学实际开展教学的过程中,教师不仅应该重视核心素养的培养,同时需要根据实际情况分析学生的学习情况,确保能够开展全面性教学,并合理的开展多样化教学,促使学生能够高效的掌握数学知识,提高小学数学教学的效率。需要注意的是,教师应该由浅到深的设置数学教学,确保学生能够有效地了解,避免数学教学难度较高,影响学生的学习效率。
  (二) 具体化
  无论是开展哪种教学活动,都需要重视小学整体教学目标,进而能够提高小学数学教学的效率。因此,在小学数学教学培养学生核心素养的过程中,应该避免教学的单一性,合理将教学方式具体化,保障数学教学的合理性与有效性,满足新课改与小学教学标准。
  (三) 可操作性
  针对小学数学核心素养的培养,不但应该提高学生的实践能力,锻炼学生的数学思维,促使学生在解答数学问题的过程中,能够具备举一反三的水平,并且在遇到难题能够认真思考,合理的运用数学知识将问题解答。与此同时,教师应该重视核心素养的可操作性,进而能根据实际情况调整教学方式,为数学教学提供帮助,全方面提高小学生数学能力。
  四、 小学数学核心素养培养的主要对策
  针对小学数学培养学生的核心素养来讲,不仅需要教师合理地设置培养方案,同时需要保障学生能够合理地配合,促使培养的效率能够得到有效的提升。与此同时,教师还需要分析学生数学学习情况,并引导学生积极主动的参与学习,积极的回答教师所提出的问题,提高培养的效率。
  (一) 改善教学理念
  小学数学教师在实际开展教学的过程中,要想提高核心素养的效率,则需要实现转变传统的教学理念,合理地将先进的教学方式融入数学课堂,引导学生积极主动地参与到学习当中。坚持素质教育,并其需要重视以人为本的教学方式,重视学生的主体地位,避免学生处于被动的学习状态。与此同时,教师在实际管理学生的过程中,还应该加强与学生沟通,构建和谐的师生关系,促使学生遇到难题能够及时反馈,加深学生对学习方法的理解,确保核心素养能够渗透小学数学教学的各个阶段。
  (二) 重视多样化教学策略的应用
  在小学实际开展教学的过程中,教师不仅需要重视素质教育,同时需要分析当前教学情况,合理地将多样化教学模式应用到实际教学的当中,避免单一的教学模式影响数学教学顺利开展。与此同时,还应该明确课本内容与教学目标,确保课堂教学的效率能够得到有效提升。再加上当前多媒体技术的应用,教师深入了解多媒体教学的优势,并合理的将其应用到数学教学当中,激发学生的学习兴趣,促使学生能够集中注意力听讲,并主动的学习数学知识。
  (三) 培养学生独立思考的习惯
  在小学数学教学实际培养学生核心素养的过程中,不仅需要重点分析学生的学习情况,还锻炼学生自主学习的能力,引导小学生养成独立思考问题的习惯,进而能够提高解题的效率与质量,为日后的学习提供帮助。由于传统的教学模式只是注重理论知识教学与联系,对学生自主学习的能力没有充足的重视,导致学生遇到难题只能求助教师,不敢根据自身所学知识去尝试解答,限制了学生的发展。与此同时,还会有部分学生懒于思考,导致自身的数学能力难以高效的提升。不仅如此,学生在练习数学问题的过程中,一旦出现卡顿或不理解现象,教师则会立即上前帮助学生解答,进而导致学生的思路被打断,同时还会导致学生形成依赖的性质,不利于核心素养的培养。所以说,为了提高核心素养培养的效率,教师不仅需要基于学生充足的学习时间,同时需要将解题的技巧教学,促使学生遇到问题时能够独立思考,利用自己的解题方式将习题解答。即便学生没有将问题解答,教师也能够明确学生哪方面能力的不足,以及学生解题方法的错误环节,进而能够在后期开展针对性教学。
  (四) 培养并锻炼学生的发散性思维
  在培养小学生核心素养的过程中,不仅需要锻炼学生独立思考的能力,同时还需要重视学生发散性思维的培养,促使学生能够加深对数学知识的理解,并且能够理解类型题的解题方法,提高学生的数学水平。不仅如此,培养学生的发散性思维还能够锻炼学生利用不同的方式将习题解答,提高解题的效率。例如学生在做题的过程中遇到12×2×5=?,这种类型习题时,若学生刚刚接触这种习题,则会按照顺序计算,但极其容易计算错误。当学生的发散性思维得到培养时,学生能够分析如何能够简单并且高效的将习题解法,进而会实现计算2×5,得出结果为10,再用12×10=120,简单地将习题解答,同时能够确保习题正确,全方面提高学生的解题效率。所以说,合理的培养学生发散性思维,促使学生能够灵活的选择计算方法,为核心素养的培养提供帮助,提高学生数学的整体水平。

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