浅谈“体育核心素养”下小学体育游戏的优化策略

作者:莫建英 来源:考试周刊 2019年93期
  摘 要:随着素质教育要求的不断推进,教育界开始越来越注重对核心素养的培养。体育作为小学的主要学科,其通过游戏教育法对学生核心素养的培养有一定的推动作用。本文对“体育核心素养”下小学体育游戏中要注意的事项进行了简要的分析,并对如何进行体育游戏优化展开讨论,以期提高体育课程的教学质量,促进学生全面发展。
  关键词:体育核心素养;小学体育;游戏教学
  小学是学生核心素质养成的最佳阶段,体育作为小学的重点学科,其教学内容也会对学生产生巨大的影响。教师进行体育游戏的优化创新,要做到激发学生对体育课程的兴趣,使体育不仅能提高学生的身体素质,还能对其综合能力进行培养,以此促进学生的德、智、体全面发展。
  一、 “体育核心素养”下小学体育游戏的注意事项
  (一) 保证体育游戏的安全性
  小学是促进学生各方面条件养成的重要阶段,所以,体育教师在教学游戏的设置上,要充分考虑到学生的生理与心理发展特点,设置最适合的游戏进行教学。体育游戏在有足够运动量的同时要保证其安全性,充分考虑到每个学生不同的体能条件,让体育游戏能真正起到放松身心的作用,避免学生在游戏中产生压力。
  (二) 注意游戏规则的简约性
  由于小学时期的学生思维还不够成熟,而且想象力丰富,所以教师设计的体育游戏规则要简洁明了。如果教师设计的游戏过于复杂,介绍时间过长,不仅会影响教学时间,还会使学生感觉到枯燥,降低参与活动的积极性。而且如果学生对规则的理解不明确,就会与其他同学讨论,造成课堂的混乱。所以,教师要想提高课堂效率,就要做到使游戏规则简单明了。
  (三) 提高体育游戏的创新性
  随着时代的发展,学生们接受的信息逐渐增多,传统的体育游戏已经不足以吸引学生的目光,所以,教师要提高体育游戏的创新性,才能激发学生兴趣,培养其体育核心素养。教师可以将生活中的游戏元素与体育知识相结合,让学生在体育游戏中找到一种熟悉感,使其更乐于参与体育活动,并从中获得新的认识。
  二、 “体育核心素养”下小学体育游戏的优化策略
  (一) 根据学生特点,合理设置游戏
  小学生是一个差异化很大的群体,从一年级到六年级的学生,其心理与生理的发展都有很大的差别,所以,对待不同的学生,体育教师要根据其特点,进行合理的游戏设置,以适应学生的成长特点。
  通常情况下,一、二年级的学生灵敏性强、柔韧性好,但理解和接受能力较弱,可以为其选择简单的趣味性活动。例如,可以进行五十米障碍接力赛,让班级学生分为4个小组,每组10人,在50米赛道的两端分别站立5人,进行接力赛跑。比赛规则是每组第一名队员手持接力棒站在起跑线上,裁判发出指令后向前跑,期间要跳过凳子,钻过绳子,并绕气球一圈后,将接力棒交给对面队员,等到每组两侧队员全部交换位置后比赛结束,最先完成的为胜利方。通过这种方法可以锻炼学生的体能,并通过比赛的方法使学生能集中注意力完成比赛,可以促进学生的身体健康。
  对于三、四年级的学生,其速度和力量都有所提高,且理解能力也逐渐加强,可以为其安排一些有技巧性,且有一定教育意义的游戏。教师可以进行找朋友的游戏。教师准备好带有数字1-9的纸板,让学生将其贴在身上,然后找出一人进行击鼓,学生随着鼓声开始转圈,鼓声停止,数字相加为10的学生要抱在一起。进行这样的游戏不仅可以锻炼身体,还可以提高学生的数学能力,培养其团结意识。
  对于五、六年级的学生,可以进行一些锻炼耐力的练习。教师可以带领学生进行疯狂翻转的游戏。教师取60~100个纸杯,半数杯口向上,半数杯口向下放置在场地上,游戏开始,两组学生跑向场地将对方杯子翻转,双方不断往复,直到游戏截止,裁判数出哪一方杯子多,哪方获胜。这样的比赛可以培养学生的耐久跑能力,还可以提高其竞争意识。
  (二) 创设游戏情境,提高学生兴趣
  要想在体育课程中锻炼学生的综合能力,就要激发其体育兴趣,使其配合体育教学。教师在课程游戏中,可以利用音箱播放与游戏相关的音乐,通过音乐渲染,让学生更好地融入课堂之中。例如,在冲破防线游戏中,将学生分成两个阵营,一方攻一方守,在场地中用椅子和折叠垫作为掩体,以沙包作为攻击物品互相投掷,直到一方被打败。在游戏期间,教师可以用音箱播放战争的声音,如枪炮声、呐喊声等,为学生创造出紧张、逼真的情境,使其感觉融入了战场之中,使学生在音乐的刺激下情绪更加激昂,更好地融入体育课程之中。
  (三) 结合意识培养,促进全面发展
  1. 体育游戏教学培养学生的合作与竞争意识。例如,教师可以带领学生进行两人三足比赛,将班级内的学生平均分成几组,将相邻两人的脚绑在一起,然后各组进行50米竞速比赛。参赛选手脚上的绑绳不能超过膝盖,也不能在脚踝以下,如果游戲过程中绳子脱落,要在脱落处绑好再出发。通过这样的游戏可以培养学生的合作意识与竞争意识,让学生懂得团队协作的重要性,培养出具有高凝结力、高执行力的优秀学生。学校也可以组织以班级为单位的校内比赛,可以让学生有更强的班级凝聚力,能够更好地进行学习。
  2. 体育游戏教学培养学生的责任意识。责任感是每个人都应该具有的品质,但现在的大多数学生,由于从小备受宠爱,造成其经常以自我为中心,集体责任感较差,不顾及他人利益。在体育教育中,可以通过游戏教学法,逐渐培养其责任意识,促进其全面发展。培养学生的责任意识主要要进行小组游戏,例如,在进行无敌风火轮游戏时,教师要提前准备好报纸和胶带,并将其制作成一个能容纳4~5人的封闭式圆环,班级学生分成几组,每组5人,全部站在圆环内部,推动圆环行走。游戏规则是任何人的脚都不能离开圆环,离开圆环整组淘汰,第一个到达终点的组为获胜组。这个游戏需要组员之间团结配合,相互协作。在这个游戏中,如果有一个学生出现失误,就会导致整组失败,学生从其中就会懂得责任的重要,认识到每个人在集体中都是非常重要的一部分,一个人就代表着整个团队。久而久之,学生会在游戏中逐渐树立起团队意识和责任意识,懂得主动承担责任,理解他人,养成有责任、有担当的优良品格。
  3. 体育游戏教学培养学生的规则意识。俗话说没有规矩,不成方圆,一个学生只有懂规则,讲道理,才能成为这个社会优秀的人才。所以,在体育游戏中,要不断培养学生的规则意识,例如,在五十米障碍接力赛中,刚开始的时候,每个学生都能按照规则进行比赛,但逐渐落后的学生就开始想用各种方式提高名次,他们或将凳子推倒,或将绳子踩到地下,或者不通过气球就直接奔向终点,更有甚者会去破坏其他队伍的道具,这些都是不遵守规则的行为,教师在面对这些行为时,不能直接呵斥学生,要与其讲道理。让参赛者和旁观者都说一说对这次比赛的感受,从而进行引导,告诉学生守规则的重要性,也可以向其列举体育比赛中遵守规则的例子,告诉学生体育规则不仅在体育中非常重要,在学习和生活中也是同样重要。教师还可以让学生自己设置某次游戏的规则,不仅能增强他们的规则认同感,还可以开拓学生的创新思维,以此方式对规则意识进行培养,有利于学生综合素质的养成。
  三、 结论
  总的来说,在体育核心素养下,体育游戏教学要想得到提高,就要按照学生的特点,设置符合其成长的游戏内容,还要设置情境,增强其对体育课程的兴趣,同时,还要在体育游戏中逐步培养其合作、竞争、规则意识和责任感,以此促进学生的全面发展。
  参考文献:
  [1]王兴芬.探讨“体育核心素养”下小学体育游戏的优化策略[J].体育世界:学术版,2019(7):183-184[2019-09-12].
  作者简介:
  莫建英,江苏省昆山市,江苏省昆山市城北中心小学校。

上一篇:浅析高中地理的生活化教学策略
下一篇:浅谈新课改下的初中道德与法治课堂教学实践