广西多元文化背景下幼儿园区域游戏的实践与探索

作者:蒋雅萍 来源:考试周刊 2019年86期
  摘 要:区域游戏是幼儿学习的重要方式,也是幼儿园课程的重要内容。广西由于特殊的地理位置及历史因素,衍生出丰富、多彩的多元文化,影响着幼儿的生活。本文剖析了目前广西多元文化背景下的幼儿园区域游戏存在的问题及原因,并提出具体策略:①深入了解地域文化,挖掘教育资源;②以地域材料为媒介,创设区域环境;③关注文化习俗,巧设区域主题;④利用节庆文化,拓展区域游戏,以更好地支持幼儿园将底蕴深厚的本土文化纳入到区域游戏,推动幼儿的学习与发展。
  关键词:广西多元文化;区域游戏;幼儿园
  
  一、 引言
  幼儿园区域游戏是教师根据教育目标为幼儿创设适宜、丰富的环境和空间,提供生活化、真实的活动材料,能够促进幼儿自主、自由的探索、学习的自主游戏活动。区域游戏是幼儿学习的重要方式,也是幼儿园课程的主要内容之一。基于广西多元文化背景下,幼儿园根据幼儿所接触到的广西少数民族文化、东盟文化及海洋文化等不同文化选择区域活动的内容、材料和游戏方式,更好地促进幼儿参与游戏,提升经验,获得发展。
  二、 广西多元文化背景下开展区域游戏的重要性和必要性
  《幼儿园教育指导纲要》指出:“城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础”;《3~6岁儿童学习与发展指南》也提到:“幼儿园课程需要结合幼儿的生活实际,充分利用幼儿身边的教育资源。”这表明,幼儿园的区域游戏需要因地制宜,融合地域文化,才能更好地促进幼儿的发展。学前教育阶段,幼儿主要的学习方式是观察、模仿和操作,结合地域文化开展区域游戏,尊重幼儿的生活和环境,能够推动幼儿积极参与游戏,在游戏中重现生活、提升经验,通过模仿和操作发现问题、解决问题,不断获得新的学习经验,进一步实现区域游戏的教育价值。同时,广西地缘独特,东南临广东,北与湖南相连,西北与云南、贵州毗邻,南部沿海及陆地还与越南等东盟国家相接,从而衍生了多元、丰富的文化,大致表现为广西少数民族文化、广西海洋文化和广西东盟文化等文化。丰富多样的文化滋养着幼儿的成长,影响着幼儿价值观、世界观的建立和文化修养的提升,对推动幼儿的智慧发展起着重要的作用。
  三、 广西多元文化
  (一) 广西少数民族文化
  广西境内聚居着壮、汉、瑶、苗、侗、仫佬、南、回、京、彝、水等12个世居民族,民族的历史、传统、风俗对文化的积淀与传承起着作用,从而衍生出广西独特的少数民族文化。其中,广西少数民族有许多民族传统节日,民族传统节日文化既包括各种约定俗成的节日聚会,也包括人们在节日期间的衣、食、住、行及宗教祭祀、心理素质、文化活动、社交活动,是一个有机的综合文化体系,是展现一个民族的性格、心理特征、风俗习惯、伦理道德、宗教信仰、文学艺术的文化之窗,内容丰富多彩。
  (二) 广西海洋文化
  海洋文化是人海互动及其产物和结果,它表现为人们在保护、开放、利用海洋资源及生态环境的过程中所表现出的观念、态度、价值取向及结果。广西的防城港、北海等城市毗邻海洋,独特的海洋生产生活方式与海洋生态环境形成了海洋文化,影响着当地人民的生活方式和行为。
  (三) 广西—东盟文化
  广西接壤东盟各国,2003年以来,为了实现广西文化“走出去”,也为了加强广西与沿边国家的交流、沟通,广西积极建设具有国際影响力的公共外交平台,目前已形成中国—东盟博览会、中国—东盟商务与投资峰会和南宁国际民歌艺术节等国际盛会。近年来,广西与东盟各国文化交流频繁。例如,广西—东盟各国旅游路线的开发、广西电视节目在东盟各国进行电视展播、东盟国家人选择定居广西、东盟国家产品专卖商场的建立等。日益频繁的交流和文化的交融影响着广西人的生活,也慢慢地渗透到广西人的饮食起居之中。在“中国—东盟”文化,融注了中国与东盟友好的文化内涵,展现了广西与东盟国家的文化风情,扩大了双边多边的文化合作交流,以多姿多彩的风格形式,眩人耳目,震慑人心。其间,东盟各国的建筑、习俗、节庆和饮食文化不断走入广西,影响着广西人的行为方式,也为广西居民带来了更加丰富的生活。
  四、 区域游戏存在的问题
  (一) 舍近求远,不重视地域文化
  幼儿的家庭、周边环境和文化氛围是幼儿生活的重要元素,是幼儿的宝贵经验,是滋养幼儿成长的沃土,我们要重视幼儿的生活,因地制宜地开展幼儿教育。目前,部分幼儿园在打造园本课程或设计、开展游戏的过程中,常常舍近求远,盲目跟风学前教育界的“时尚”,一阵子蒙台梭利教育,一阵子瑞吉欧课程,又一阵子自然森林课程,没有脚踏实地,挖掘身边的教育资源,基于地域文化做幼儿教育。部分幼儿园忽视我们的地域文化,把外来文化作为园本课程的资源,忽视幼儿的生活经验,造成事倍功半的效果。例如,有的幼儿园热衷于设计、开展有关万圣节、圣诞节等西方节日的教育活动,却没有与幼儿一起认识、了解广西人特有的节日“三月三”,感受属于我们的民族文化;部分毗邻海洋的城市中的幼儿园忽视身边的教育资源,盲目追求少数民族文化,寻求具有民族元素的素材做区域游戏的材料,而弃贝壳、沙砾及石头等现成的资源于不顾。
  (二) 教师不了解地域文化,影响游戏的质量
  教师是教育的实施者,是影响教育效果的重要因素。中国自古有这样一句话:“3岁看大,7岁看老”,幼儿教育对一个人一生的发展具有至关重要的影响。其中,幼儿教师的文化内涵、知识构成、教育信念、人生观及价值观等影响着幼儿教育的质量,也影响着区域游戏的价值。广西聚居着多个少数民族,具有丰富的民族文化,一些幼儿园借助民族文化资源设计并开展一些教育教学活动,由于教师对民族文化的了解不深入、不全面,以至于无法给予幼儿正确、深入的文化教育。例如,部分教师试图通过体验制作五色糯米饭与幼儿一起认识五色糯米饭,感受“三月三”壮乡节的节日文化,却忽视了五色糯米饭的文化内涵,不知道五色糯米饭五种颜色的来历,不清楚五色糯米饭借“五”表达对来年五谷丰登的美好期许,使得幼儿对“五色糯米饭”文化的了解过于表面。

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