新课标背景下如何提高小学数学课堂教学有效性

作者:张英 来源:考试周刊 2019年89期
  摘 要:随着时代的不断发展,社会对人才培养提出了新的要求,这也就意味着教学培养目标也要紧跟其后,做出相应的调整,这也是课程改革的背景。在新课改背景下,不仅对各课程教学提出了新要求,更是对学生培养目标以及教师教学提出了新要求,旨在促进学生的全面发展,包括知识理论方面以及自身能力发展层面,同时,知识理论与能力发展也要跟随时代的变化不断革新,以求能够适应社会需求,保证自我价值的实现。本文以小学数学为例,主要分析了新课改背景下对数学教学提出的新要求以及为适应这些新要求采取的一系列教学措施,期望能够为增强小学数学教学有效性提供理论依据。
  关键词:新课改背景;小学数学;教学有效性;具体举措
  
  现阶段,小学数学过于注重知识教学,与实际应用脱轨,且教学主体是教师,更多强调的是“一言堂”的学习模式,学生处在被动教学位置上,暂且不谈学生的能力培养,在知识传授以及理论学习上就存在很多的问题,学生对课堂内容的吸收消化很弱,在课堂上的参与度很低,积极性不强,同时,没有明确数学学习的现实意义,在应试教育的影响下,单纯为了考试而学习,学习动机不强,自然,数学教学效率低下。故而,教师要遵循新课改的要求,采取有效教学手段,改变当前形势严峻的教学现状,并增强教学的有效性。
  一、 新课改背景下对小学数学教学提出的新要求
  (一) 加强学生的主体地位
  新课改要求,当前数学教学的主体是学生,要通过数学教学,强化学生的主人翁意识,并逐渐由被动学习转变为主动学习。在以往的数学教学中,都是教师处于中心位置,学生也习惯了教师“牵着鼻子走”的教学状态,逐渐形成了依赖思想,即按部就班地跟着教师的教学步伐进行学习,完全没有一点自己的主观意识,随着这种教学方式运用的逐步加深,对学生的发展是存在很大的危害的,毕竟,小学是人一生中的关键时期,且是学生思维与智力高速发展的时期,被动式的学习状态限制了这两方面的发展,不仅对数学学习是极为不利的,长期下去,在其他学科的学习上也会存在很大的障碍。因此,改变当前学生的被动学习地位至关重要,教师要结合新课改的要求,并以增强数学教学有效性为目标,采取有效教学措施,突出学生的主体地位,并培养他们的自主意识。
  (二) 加强学生能力的培养
  传统的数学教学过于重视书本知识的学习,忽视了学生能力的培养。在新课改背景下,要求数学教学能够改变课程结构,并采取切实可行的教学方法,将能力培养放在培养学生的首要位置。当前社会是一个实用性社会,仅仅掌握了理论知识,而忽视自身能力培养,会极大地阻碍学生今后的发展。就以创新能力的培养为例,具体阐明能力培养的重要性。现阶段,我国已经由制造大国成功转型为创造大国,“制造”与“创造”两个词虽然只有一字之差,却是截然不同的,创新能力要求学生能够在原有理论知识的基础上,进行探究式研究,找出一些具有极强启发性的思路与方法,以求解决不同的问题,它更多地强调学生思维的发展与进步,而不是只有模仿学习或是机械练习,在当前自动化技术日益成熟的时代,重复机械性的工作大多会被取代,唯有需要独立思维,创新能力的职位才是永远不会被取代的,拥有了这方面的能力,在今后社会的发展中能够立于不败之地。教师要明确这一点,在进行数学教学的过程中,转变教学重点,将学生的能力培养放在第一位置。
  (三) 加强数学教学与生活的联系
  数学本就是一门生活性学科,它与生活实际是紧密联系,相辅相成的,数学既来源于生活,又应用于生活。不少教师没有认识到这一点,在进行数学教学的过程中,仅仅止步于课堂学习。在数学应用解题的讲解时,也单单将它作为一個习题讲解,并没有培养学生联系实际生活,解决实际问题的意识,自然,数学学习的实用性不强,这与数学自身具有的学科特点相矛盾,且对于学生的发展是极为不利的。故而,新课程背景下将学生的实际应用能力作为了改革重点,增强学生对数学学科更为深刻的认识,在学习过程中,学生不能仅仅将它作为一门学科去学习,而是将它作为联系生活问题的纽带,去进行更为深刻的理解和认识,并深入剖析数学学习的现实意义,增强学习的主动性。
  (四) 提高教师的教学水平
  新课改背景下,提出要增强教师的教学水平。数学教学的关键是增强学生的能力,为什么要加强我们教师综合能力的提高呢?其实,只要稍加深思,就能够明白这个新要求是有一定道理的。现阶段,随着多媒体教学运用的日渐成熟,不少教师已经形成了依赖思想,每堂课程都必须要有PPT课件的帮助,不然,完全就不知道要讲些什么内容,对教学知识框架的认识也不全面,在课前准备上也不充分,在授课过程中,更多的是跟着PPT的内容进行照本宣科的教学,说得通俗一点,就是将PPT内容复述了一遍,相较于单纯让学生自主看书来说,这种教学形式是有些积极作用的,但那也只是暂时性的,长期运用下去,不仅会阻碍学生能力的发展,还会降低教师的专业能力,得不偿失。另外,不少教师的自我能力不足,只能够解决一些现有问题,学生一旦提出了什么新奇的想法或是问题,教师就难以应付了,不仅没能对学生加以引导,还可能妨碍学生创新创造思维的培养。总的说来,提高教师的教学水平至关重要。
  (五) 转变陈旧落后的观念
  在应试教育深深的臧害下,教师的教学理念以及学生的学习理念或多或少都存在一定的问题。一方面,教师秉持为应付考试而教学,在知识讲授方面,只注重于考试要考的内容,而在一些扩展思维的练习题上完全没有涉及,这会极大地限制学生的探求欲以及多方面能力的发展。另一方面,学生也是坚持为了学习而学习的理念,只是机械重复性地进行习题练习,不会自主去探寻新的思路和方法,对于同类型的问题,仅仅依靠同一种解题思路,千篇一律的反复性学习,会极大地消磨学生对数学学习的热情,降低学习效率。自然,学生的积极性不够,参与度很低,会直接导致数学教学的效果不理想,教学质量很差。所以,转变教师以及学生的思想观念是新课改提出的新要求,有其重要性和必要性。

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