教辅材料《网络环境下农村小学教师专业提升模式》以及目录

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目录

第一章 理论概述

  第一节 教师专业成长的内涵与特征

  第二节 农村小学教师专业成长的要求

  第三节 网络环境下农村小学教师专业提升中的问题

  第四节 网络环境下农村小学教师专业提升模式的理论基础

第二章 校本研修模式与农村小学教师专业提升

  第一节 校本研修的意义

  第二节 校本研修促进农村小学教师专业提升的主要内容

  第三节 校本研修模式促进农村小学教师专业提升的策略

第三章 课题研究模式与农村小学教师专业提升

  第一节 课题研究的相关概念

  第二节 课题研究与小学教师专业提升的关系

  第三节 课题研究模式在农村小学教师专业提升中的实施建议

第四章 专业学习共同体模式与农村小学教师专业提升

  第一节 专业学习共同体的定义与特点

  第二节 专业学习共同体中小学教师角色定位

  第三节 专业学习共同体模式在农村小学教师专业提升中的对策

第五章 行动研究模式与农村小学教师专业提升

  第一节 行动研究的一般程序

  第二节 行动研究对农村小学教师专业提升的作用

  第三节 行动研究模式在农村小学教师专业提升中的实施措施

第六章 网络教研模式与农村小学教师专业提升

  第一节 教研的发展历程与网络教研的特点

  第二节 网络教研模式之与农村小学教师专业提升的重要性

  第三节 网络教研模式在农村小学教师专业提升中的运用

第七章 远程培训模式与农村小学教师专业提升

  第一节 远程培训模式研究的理论前提

  第二节 农村小学教师远程培训的重要作用

  第三节 农村小学教师远程培训的路径

后记

参考文献

《网络环境下农村小学教师专业提升模式》这本书基于教师专业成长的现状,就农村小学专业提升的相关问题进行了基本思考和分析。主要目的是从农村小学教师的角度出发,引领并帮助农村小学教师了解自己的职业,明确教师职业的发展规律,并为他们如何促进专业提升和专业发展提供了一些建议。

第一章为理论概述,系统地阐述了教师专业成长的内涵和要求,网络环境下农村小学教师专业提升中的主要问题,以及网络环境下农村小学教师专业提升模式的理论基础。第二章为校本研修模式与农村小学教师专业提升,以校本研修的意义为基点,分析了校本研修促进农村小学教师专业提升的主要内容与校本研修模式促进农村小学教师专业提升的策略。第三章为课题研究模式与农村小学教师专业提升,首先介绍了课题研究的相关概念,接着论述了课题研究与小学教师专业提升的关系,最后探讨了课题研究模式在农村小学教师专业提升中的实施建议。第四章从专业学习共同体的定义与特点出发,讨论了专业学习共同体中小学教师的角色定位,并尝试分析了专业学习共同体模式在农村小学教师专业提升中的对策。第五章和第六章着重研究了农村小学教师专业中的行动研究模式和网络教研模式,第七章为远程培训模式与农村小学教师专业提升,尝试探究了远程培训这一新型的培训模式,就农村小学教师远程培训的路径展开了探讨。

《网络环境下农村小学教师专业提升模式》立足于小学教师专业成长的实际需要,基于教师专业提升的重要意义,努力寻求促进教师专业发展的有效途径,追求教师专业提升的多元方式,以使广大教师感受到生命的涌动与专业成长,切实做到“以人为本”、关爱学生,实现教书育人的宏伟目标。

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